父母的决策和意见的进展背后

摘要：家长和老师的欣赏，激发学生的进步和新课程标准强调共享的课程文化。教师，学生，家长，社区的社区合作的一部分。新课程与家长的合作，他们的孩子在学校学习，如何评价父母的决策者和意见的进展背后的驱动力。
关键词：学生 家长 老师
家长参与，促进学生和家长之间的交流，使学生感受到的关注和情感满足，自信，欲望增加，他们也比较有成就感。根据实际情况，我们已采取书面通信和及时的父母到学生的知识，学到在学校里，中国的表现反馈的形式向家长1周方式，让家长知道孩子这个星期，什么应该把握，并掌握到什么程度，让家长知道在校学生的学习进度，学生写家长联系一个星期都会有不同的学生，因为进步是光荣的父母写的信。这里要注意的是在父母联系不学习很好的学生，但在日常的学习进步的学生，如学生原听写10个字，只有一个本周提高3，这是进步，你可以得到这个荣誉，这样做是为了让所有的孩子看到了希望，但也促使家长表示赞赏和鼓励自己的孩子学习英语更好。家长送学生带回写在纸上。
各种形式学习英语，使学生感受到学习英语的乐趣
英语新课程标准的宣传工作。在研究的初期阶段，我们已采取了英语手抄报的形式，然后逐步引导学生写一个简短的成分。虽然小学生的写作似乎起初艰难。但他们自己

独立的，没有人嘲笑他们，没有人是一个失败者，他们都是胜利者。他们在写作过程中，感受到学习的喜悦和成就
通过这些阶段的小学和中学的学生学习掌握单词的发音的基本规律，学生不仅学会了英语，可以用言语交际中，柯奔趄表演。学生的合作与交流提高竞争意识，加上，这是在农村的学生提出了巨大的一步。过程中要完成一个小任务组成立独立的学习方法，要学会自我合作，用英语组织各组会议，适应会议，表演小话剧，勇气，大胆讲英语。任务，让学生有合作与竞争的意图，学生在完成任务的过程中，形成了合作与竞争的意识有所改善，他们的情绪，态度和价值观。和评价方法和学习方法是多种多样的形式单一，教师对学生的评价，改变评价与小组评价，学生相互评价，各种形式的教师和学生的共同评价。学习听教的教师，教室，以多元化的家长参与，学生的教学类型的学习风格，从而大大提高了学生的自信，自尊，精神面貌发生了很大变化。最明显的后进生转化。

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