浅谈孩子的生活经历是教学的起点

摘要：儿童的生活经历，是指学生经过亲身体验，在生活中所获得的经历对事物的认识和反映。它是基于对客观世界的个人，树立对生活的感官知觉的判别是积聚人力和个人理解的结果。一个孩子的生活经历是教学的起点。
关键词：教学 教育 儿童
一 杜威指出，儿童在开展儿童的经历，开展经历，是在萌芽种子的发芽率，它是不时变化的，在万物的构成。这就通知我们，儿童的现有经历是儿童的开展和增长的条件，它为儿童和可能性的开展提供了根底。教学从儿童曾经开端进一步活化，富集，扩建，进一步丰厚了孩子们的经历，这些经历，深入的人生阅历。这请求教员要付出充沛注重珍惜儿童的生活经历，孩子们的先前经历为1的教学动身点，来尝试得到孩子们的头脑存储唤醒经历，从而以唤醒孩子的内在肉体力气，肉体开展和肉体生长。
二，教学必需植根于儿童的生活经历
教学必需植根于儿童的经历，为了唤起孩子们的指导下在教员持续开展的内在利益。相反，假如在“外部”学问对儿童施加，教学将难以进入孩子的内心心脏，孩子们将很难构成1，他的灵魂真正的经历，所谓的触摸“的增长和开展，”但累计经历或笼统符号叠加的金额。北大荒秋天的教学中是这样一个问题。疏忽曾经在教师的教学设计，和无视儿童的理想根底上的儿童的生活经历，也没有树立教学内容和儿童的生活经历之间的关系，没有刺激的内在儿童，原动机，招致全班，有没有学生的内在兴味，参与的经历，孩子的学习不断是被动的，外部的，以至施加，并最终构成一个真正的了解和学生的新颖经历。这种教学曾经从儿童的心分开，不能带来真正的增长。
总之，杜威是明白在教学中儿童的生活经历的价值，他指出在儿童的生活，教学经历中，能够不刺激孩子的内在的原始动机和兴味，能够不把他们的真正的肉体生长。杜威的启示，我以为我们能够从以下两个方面的儿童的生活经历，在语文教学中的重要性认识。

文章来源：核心论文发表