学科教学中的情感-以语文课堂为例

摘要：学生在学习过程中使用正确的方式来学习，但也有事半功倍的效果。语言课程，以满足现代社会和教育发展的需要。在这篇文章中，语言教学的经验，分析此功能。

关键词：学习形式 正确方式

在现代科学发展的一个重要趋势是各种知识的重组和整合。多种学科的交叉和渗透。否则会导致不注重教学目标，教学内容，教学宽松，在教学效能的下降，不仅不能达到新课程改革的“包袱”的目标将会使事情变得更糟，因此，教师和学生是苦不堪言。因此，在语言教学和更加一体化，建立一个效率意识，追求效率的整合。
被拉入语文课堂生活的一种方式，以提高语文教学的生活。教学需要警惕，我们不能简单地搬进课堂的日常生活。我看到了许多“口语交际”，许多教师在不同档次的一再从事“手机购买文具客人最喜爱的活动，在今年年底，但老师教什么学生在结束”任意一个很好的学习交易拉进语文课堂生活，我们必须首先考虑其语言教学的价值，如果只为“活”将做弊大于利，浪费宝贵的教学时间。
语文课堂的生活。复制的续航时间和空间的类总是有限的，学生的学习内容，并探索在深化教学和新的学习需求的过程中出现的新问题的认识，将继续对学生的语言学校学习生活，家庭生活，社会生活（社区），以扩大开放领域。值得注意的是，扩大课堂教学，作为辐射轴语文教学的课外生活，有意识的语言教室，形成一个整体的网络结构，以避免无限膨胀，效率降低。
语文教学应着眼于开放的网络世界的界限。该网络是准备开库已成为世界上最大的信息库。学生有能力进行搜索，你可以找到的兴趣，这是有利于学生的自我发现，独立的研究和发展，网上信息，个性化学习。网络的使用，也可以网上所有的学生最大限度的合作和交流活动，提高他们的技能。在一个论坛上有需要的学生的讨论和交流的主题，还可以帮助上述信息。
但是，网络是一把双刃的剑，上线的信息，如何云，好和坏，仍然是青年学生缺乏甄别能力，铅，耗费时间和能量，是最有可能是不利的，毒药。教学是加强网络信息过滤，建立了沟通和反馈平台，使网络真正的发展服务，为学生提供必要的指导。
三维目标的追求和文化的语文课程的基本特点统一的综合生产力的工具，语言课程需要把重点放在学生的语文素养的形成和发展。知识和能力，语文教学应参与这一进程，方法，态度和价值观三个维度。语文素养，使建筑物的三个组成 - 三维目标，知识和能力，是基地的建设，流程和方法，态度和价值观，一个坚实的基础，上层建筑，语文教学的基础并未动摇。 “上层建筑”到一个更高的发展。独派，合作，探索“过程和方法，目标，也将难以实现。态度和价值观的重要一维，它将使语文课程前的状态仍然是非常缺乏的人文目标因此，三者之间的辩证关系的三个相同的个人素质的重要方面水平，是人类可持续发展的一个非常重要的作用，因此，不能忽略任何一方，要考虑整体的知识和能力，在学科教学情感，态度，过程和方法“。
然而，类三，三孤行，无关的呼应，甚至是后两个维度的目标，有时是有意还是无意，过分强调和放大，类似乎是充满活泼，但在现实中肿光滑。语文教学水平教学承诺，知识和能力，后两者的主要特点，在学科教学中的首要地位，管教不能动摇，是唯一的一条主线，就是知识和能力。的知识和能力三个方面整合为主线，外壳，情感，态度和价值观，流程和方法的含义接待学习和学习效率的整合，教育心理学的角度追求。学生的学习方式接受和探索两个种：在接受学习，学习中的直接表现形式的结论之一。学生是知识的接受者;研究。在新课程改革已采取了认真研究，这是可以理解的。这项研究的对立面，作为研究的批评，在科学教育的一部分。有研究表明，美国教育心理学家奥苏贝尔接受学习和探究式学习是两种截然相反的学习，只是相对的。免费或一个完全独立的探究性学习，学习的要求也有接受，探索，探讨可接受的混合式学习。学生探索能力的形成和发展是渐进式的。不爆。学生可以进行独立调查，学习。但仍需要很多的指导教师。开展“帮助”，“释放”过程。从教育的实际外观。