教学过程中教师反思的关键

摘要：教师在教学过程中不断总结经验，包括专业知识和专业应不断完善，使之成为优秀的教师。但事实上，大多数的教育往往忽略这些。
关键词：教师成长 过程中的教学
一 从教学成长的意义来看：学者的采访和调查的基础上，四个阶段的理论教师专业发展，教师专业发展的增长可以分为生存期，巩固期，更新期和成熟期，与我们的教师专业成长的过程是类似的。从门出高等师范院校的教师，成为一个成熟的教师，需要一个漫长的过程。这是它的成长过程中形成和发挥作用的过程中奉献，是现实的教育和教学质量的改进和更新;是一个不断学习，不断实践，创新的过程，是一个外部资源的持续利用和条件的优势积累的过程：它是一个连续的自我监控，自我调节和自我超越。不同教师的个性和不同的增长路径不平衡的特点，但在与周期的过程成为法律。
教师的专业发展，不仅是教师的社会发展，为教师成长的内在需要，期望，是一个学生的发展模式，是学生学习的活教材。教师专业发展的过程实质上构成隐性课程，对学生的潜移默化的影响，教师专业发展过程中的先锋模范作用和专业发展的概念渗透和发展，教师与学生互动效果。
专业发展，教师的喜悦的进展，但还探索的艰辛，所有教师在与学生的过程中有意或无意地显示它的过程和结果，学生对教师的专业发展，既是一个证人也的受益者，作为教师对学生的发展，学生可以观察教师的进步。教师专业发展的过程和结果，是整个教育系统的隐性课程的重要组成部分，不仅为学生在校期间的学习和人生态度和行为的态度，有一个意义深远的影响，并终身发展学生。
教师的进步，尤其令人印象深刻的结果往往使学生与他们的教师同意学生的骄傲，教师将被视为自己的亲人。因此，往往一个学生说：“我们的老师是如何”夸。 “学习云：”这样的安全，他的老师，学校的家长，他的朋友和信其道的音乐。学生普遍有“老师”的特点，这意味着学生有教师愿意接受老师教的自然倾向的尊重和崇拜。都希望得到教师的关注，重视，关心和鼓励，希望教师的热情，认真和负责任的方式来教导自己。
第二，教学反思是关键：每次教学设计，每一次课堂教学，有不完善的内容，反思，实践，创新后需要。反思概念头脑另一方面，因为根据。思考是思想的反刍，思维的思维。反思是一种思维方式，一种意识，一种能力，一种习惯。通过反思，可以实现教师之间的教学理论和实践的良性循环，促进教师教育素养的提高，成为专家学者型教师。
教学反思促进教师加强理论学习和运用理论，设计和指导自己的教学，正确分析和理解各种教学现象，解决教学中遇到的具体问题和跨之间的差距缩短了理论与实践之间的差距观念和行为，理论和实践，相互支持。反思是一个酝酿和发现创新的过程。反映教师要超越经验，创造性的解决方案教学的实际问题，以促进教师的创新能力，促进教师水平的提高。
应包含教师成长的教师职业道德和专业两方面的不断改善。一个教师只有这两方面的质量，以成长为优秀教师或优秀教师。不幸的是，反思 - 更新 - 知名的格局，为广大教师的增长，往往忽视教师的大多数。原因很多，如巨大的精神压力的入学率，忽视，繁重的工作所带来的过度的身心疲惫，等。但是，我们不妨调整自己的心态，发展的增长计划。

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