农村的艺术教育的教学方法

摘要：注重在艺术教学的教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，促进提高学生的能力显着的审美意识和创造性思维的作用。
关键词：农村中小学艺术教学方法
农村的艺术教育和笔者多年的实践，探索教学方法，教学感到切实可行。
鼓励在整个教学的全过程的教学方法。
1.1鼓励审美个性，培养审美意识。
在教学中，能不能给一个统一的评价标准，审美的材料要求，而且充分发挥了学生的审美感受，鼓励学生看到的艺术作品，以其独特的视觉体验提前，因此，学生的情绪和对象的共鸣审美想象，自然会得到一个自由的发展。
1.2鼓励艺术表现形式，激发艺术创作。
教学中，我注重给学生提供了空间，展示自己的艺术才华，以提高学生的艺术创造力。在教学中，我从来不随意扼杀学生的工作体现了不同的东西，因为艺术是从数道不同科学问题可以仅是1艺术的答案作品美丽的多样性，以欣赏和从视觉的不同角度来判断的需要，或过度监管会限制学生的创造性思维，学生的工作可能会显得千篇一律，缺乏个性和活力。因此，不管学生的作品似乎夸大或平原，细腻或粗犷，热烈或宁静，大胆或含蓄，这是它的内在含义，是学生创造性思维的结晶，是反映学生头脑。工作评估我注意发言比肯定更具有创造性的一面学生，激发学生创造，显示了美国，这样做的愿望的优势，学生们变得更大胆，更充分，更主动地用自己的与外界的绘画语言。只有在这种方式学生的表演艺术提供了有利的条件。
1.3鼓励自我体验，激发参与意识。
艺术和工艺品类，我从来没有要求学生按照绘画的范围内产生的样本，以什么形式，先做什么？做什么？如何粘贴？做一个统一的，但让学生反复接触的材料，打，不知道，勘探电缆，要求学生从不同的角度进行测试，让学生去发现和理解：步骤不仅如此，而且还;不仅可以这种方法还可以用于这种方式。注意鼓励学生动手从失败的第一张画，反复尝试，练习他们的技能和经验，感受到成功的喜悦，激发学生的参与意识。

两个课堂教学中实施快乐教学。
2.1导入方法新鲜和多样化。
可以让学生之间的巨大猜测，自然地融入新的经验教训，使学生的智力发展，但也加深学生的印象画对象，将获得一个教训，在开始的兴趣也影响你也可以范画或复制对象的赞赏，评价，使学生充分感知的作品构图，造型，在美国生活，刺激新的课程，在此基础上绘制的强烈愿望，是理所当然的，也可以巧妙地设置悬念，激发兴趣新的课程，并高兴能够取得的利益效果像闪光的不一定是金子“意想不到的，合理的存在可以作为描述，最后，使学生感到：”噢，我将“心灵感应。
2.2示范指导，力求易于理解。
艺术类示范，引导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握工作的重要手段要领。示范引路，你想要做的多与少，它的许多方法，如玩一些卡通，更适合低年级的一些技术是很难把握中国画等，教师可以解释一边，一边做示范动作的技术，同时为学生带来自己的图纸与绘画学校。自我训练，使学生并不困难。
3媒体特定的语言形象。
从一个地方放置，时间走出教室，描绘自然的生活经验，开阔眼界。
农村，环境优美，空气清新，广袤的土地，学生走出去，在相对安全的学习山​​水画，泥塑类，可以结合的时间，气候，环境，有组织，有纪律的带领学生走出教室，他们进入大自然，自由绘制，塑造。周围的形状，颜色识别，发展他们的想象力和创造力，纯洁的灵魂，以爱祖国，爱美丽的河流和山脉。
总之，教师对待学生，真诚的态度和热情，每个学生，每一次尝试的兴趣和真诚的关心，特别要注意巧妙地激发学生的兴趣在教学中，积极调动学生的表现为了达到审美教育的目的。

文章来源：核心论文发表