高等教育的招生的突出矛盾

摘要：高等职业教育已经成为非义务教育，必须是合理和有效的投入和产出。确保教育公众利益，必须占培训成本，实施国家，学校，教育成本分担机制，并尝试“价格较高，质量较好各级教育资源和教学部门的分配应充分发挥各级层和目标分解到员工的作用，下降到每一个级别的压力，以推动在学校教育方面的投资，一个良性循环输出和社会影响。
关键词：职业教育，义务教育是合理的加强师资队伍，形式和部分的“老师”的类型特征
高等教育的招生带来了教师的数量和结构的突出矛盾。一方面，教师数量严重不足。年和一个独立的机构，高职院校高等职业教育，2001年的63974万学生，教师人数21220700，师生比例是1:30.15，在教师的增长速度远远高于增长率低的学生。
另一方面，教学人员的结构不够合理。从内地的情况，2001年高等职业教育教师，本科以上学历（不包括本科，包括非学位研究生），比例分别为8.13％，讲师职称教师（讲师除外）占27.84％。据2001年调查的11个高职院校，教师的来源，大中专毕业生直接到教师职务教师，过去两年，这种情况并没有改变的比例占69％。特别其他重要的事情是，面对新学生的特点和现状的数量，我们必须积极探索新形势下的教师队伍建设的新方法。首先，我们必须努力建立一个和部分教师，尤其是稳定的，实际工作经验和教学行业的兼职教师的水平。第二，促进教师研究职业教育的特点，以提高他们的专业能力，提高教育水平，改进教学方法和手段，以减少面对面的时间。第三，科学安排教学活动，满负荷，但不超载发挥教师的作用发挥的高中学生辅导低年级学生与教师的模范带头作用。
（四）坚持结合生产，高等职业教育的办学特色之路
结合生产等方面的内容，是远远高于实践，它应贯穿设置，从一个专业的培养目标，教学计划的教学内容，教学方法，毕业环节的人才培养的全过程，体现在道德，智，体，美，劳动。方面。生产文化相结合，以适应较高的技术人才的社会需求，而且还根本目的应利用学校知识密集的企业提供技术支持和科学技术合作的优势。结合不同程度的生产，可以是主本地或肤浅的合作;可以紧密结合，优势互补的中间合作，也可以是血肉，高层次合作的共生融合。继续促进高水平的学校和用人单位的合作。结合生产工艺必须发挥四个方面的学校，学生，企业和政府的积极性。学校是一方霸主，学生是主要的广场，是企业主轴承方面，政府是统筹方。四方只有同心协力，共同的目标完成相结合的研究。
（5）加强监管措施，以确保质量控制
首先，制度建设，包括积极和消极两方面的监督和法规，第二是形成监督检查的渠道。应包括四个方面的学校，同行，学生和全职教师的监督监管。学校的整体教学水平，定期内部线路的定量评估和收集的校友，用人单位反馈。是在思想政治教育的有形建筑。育人的澄清与学校教育的功能（而不是一个简单的业务功能）和教师的责任（不只是专业的责任）要形成良好的学风，教学风格和学校精神。
（六）学生的特点，以创造一个良好的教育环境
必须与时代特征相结合，学生实际寻求目标的学生的教育方法。思想政治教育和职业教育必须是有机地统一起来，学生工作者，教师，职员必须有机地结合起来，教室，校园宿舍必须是连贯的，角落位置，使每个学生的启蒙活动，每个人都可以使学生获得丰收。
第四下的高等职业教育质量保证的新形势，采取措施
（一）奖励
为教师和学生的研究，自觉维护学校教育质量激励机制，形成的繁荣与学校情况的耻辱。如果教师的实际建设，努​​力创造有吸引力的条件和留住人才的环境，发展文化人才的举措。学校工作的各个方面的有机协调的整体考虑，教学，育人的根本，引进的各种措施。尤其是作为事业发展的根本动力的激励机制，心齐，形成适合，够新鲜“好气氛。
（二）约束机制
要限制养殖的不利因素的制约机制，形成一套科学有效的纪律措施，以确保教育质量。当然，惩罚的目的是警告，是为了防止。处罚的范围不仅是教学，但也管理教育和Fuwuyuren的。在它的公正性和教育的有效性的处罚。
（三）科学的评估机制
学校教育的质量水平，必须立足于科学的评价机制。对于高等职业院校，这样的评价应该包括两个方面。首先，按照评价体系，教育系统第一，其次社区的反馈意见社会评价体系。高职院校的基本评价，将取决于对社会的评价。评价指标必须是可能的，可行的和客观的评价和激励机制和约束机制的结果，以确保评价的有效性精简。
（四）职业体制机制灵活的汇率
必须建立和高等职业教育体系和水平收敛，是提高高等职业教育的社会认同，建立学习型社会的“立交桥”，促进高等职业教育改革的必然要求用人单位和学生的期望，也是促进各级各类教育，以提高质量，独特的，稳定的发展动力，我们必须积极探索。

[参考文献]
国家教育发展研究中心。 2000年教育白皮书[M]。上海：上海教育出版社。
邬大光。高等教育大众化的基本特点是政府的责任教育研究[J]。开放教育。

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