教学质量目标体系的指导思想和基本原则

摘要：职业技术教育的目标体系的构建质量应遵循以下原则：有益的经验借鉴的综合管理，目标管理和过程管理理论，根据社会市场需求，坚持以服务为其目的就业导向的职业资格标准，并采取相结合的发展道路，为社会培养高素质的技术人才，以确保教学的职业和技术
关键词：职业技术教育 目标体系 构建

第一，坚持科学的原则，坚持以建立一个科学，合理的质量目标的框架，以确保目标系统的质量，先进性的基础。的科学性两层含义：一是目标系统的系统测试要充分考虑和设计，应该是职业和技术教育作为一个整体考虑，而不是局部的，分散的单一目标;另一方面，考虑到教育的特殊性，目标系统必须坚持以定性评价和定量评价相相结合的原则。

第二的可操作性的原则，坚持以教育质量本身是一个非常广泛的系统工程，为了避免出现大的空的弊病，我们必须结合实际，具体分析各种职业技术学校的教育活动级别，则根根据当地的经济发展，市场需求，以及质量管理对象制定的质量目标和质量标准水平。因此，以确保目标系统的质量具有较强的可操作性，因此，职业技术教育的质量生产为目标，以信。
最后，坚持以科学和社会经济发展的开放性的原则，是一个永无止境的，职业技术教育的时代，向前迈进，还必须及时调整我们的质量目标，以适应变化的社会和经济发展。因此，质量的目标是不是一个常数的既定目标，还必须坚持开放性原则，换句话说，是预留的成长空间，以保持其科学性，适用性，坚持相对稳定，根据时代和社区及时的需求要调整和完善，不断改进。
第四，职业技术教育质量目标体系的基本框架
我们认为中国的经济发展和职业技术教育，职业和技术教育的质量目标的特点，应包括至少以下三个方面：首先，职业和技术教育培训什么样的人，即职业技术教育培训的目标是什么？二，如何培养职业技术教育，职业技术教育的教学模式有其自身的特点？第三，如何职业技术教育培训，职业技术教育的社会整体您的满意程度如何？

由以上分析可以看出，职业技术教育质量目标系统实际上是分宏观和微观层面。从宏观的角度来看，它主要由三部分组成教职业技术教育质量目标（一），职业技术教育科学和管理的质量目标（二），职业技术教育，社会服务对象（三）质量。从微观，各种职业和技术教育机构和教学质量目标（指标）系统上的A，B和C的具体。我们在这里主要是从宏观它描述的中间层次。
建立职业技术教育质量目标体系的理由
答：建立系统的职业技术教育的质量目标是必须实现职业技术教育的目的
教育，文化作为人类社会活动的目的是本质属性。教育的目的，是一个根本的推动力，占主导地位的教育行为，教育活动的出发点和归宿。任何国家和社会都有其特定的教育目的。在中国教育整体教育的目的：“中国的”宪法“和”教育法“明确规定，国家的年轻人，在道德，智力，体质等方面全面发展的儿童文化。”教育必须为社会主义建设服务，必须是生产性劳动培养社会主​​义建设者和接班人的道德，智力和身体发育的组合。教育各级教育的总体目标，在职业和技术教育的指导作用，作为重要的是在我们的教育制度部分专业技术职务或工作组的主要任务，培养生产，建设，服务，管理第一线的各种技术人才，促进转化为现实的社会生产力的一个现代化的高科技设备，以更好地为中国的社会主义建设服务。这是我们教育的总体目标，在职业技术教育领域的具体体现。为此，我们必须建立一套符合实际的职业技术教育质量目标系统，以确保教育目标实施。
两个。 自改革开放，随着中国经济的起飞，职业技术教育也得到了长足的发展，在职业技术教育的框架已基本形成。进入21世纪，随着社会经济的发展和原料生产各种高科技广泛应用于现场，在职业和技术教育，不断增长的需求，教育质量。职业技术教育，职业技术教育在科学规范的管理和教育活动，职业技术教育厅不断提高教育质量自己的特点，建立职业技术教育的质量保证体系，已成为迫切需要的职业和技术教育的时代。教育质量目标，建立职业技术教育的质量保证体系建设的第一步，从而提高职业业技术教育的质量保证体系，我们必须先建立职业技术教育目标的质量。同时，我国职业技术教育是教育的自足型，根据他们的教育水平和不同的培养目标，

质量目标，还必须是不同的。内涵，它不仅包括职业技术教育的管理，并为不同层次，不同专业的质量目标，以发展专业的教学质量目标的人才培养目标的总体质量，其中前者是整体的，定性的目标，这是前者的具体和定量。因此，职业技术教育质量的目标实际上是一个目标体系，而不是一个单一的目标。

我们相信，这个目标体系包括至少以下三个层次：（1）整体教育职业技术教育的目标;（2）各级各类职业技术教育的教育目标的质量（人事培养目标和规格）（3）水平的各种职业技术机构教育质量的目标。因此，建立一个职业和技术教育的质量保证体系，我们必须首先有一个明确的职业和技术教育质量目标体系，否则，谈职业技术教育的质量保证。

3。建立目标系统的职业和技术教育质量，进一步满足社会需求和时代的要求，以提高职业技术教育教学质量

需求的基础上设定的目标和基本动力，没有需求，无所谓的目标。根据社会和市场需求，以及社会经济发展职业技术教育，以确定质量目标，是我们的基本出发点。一般情况下，学校质量的优劣，三个纬度来判断教学质量，质量管理，社会服务的质量，教学质量为核心的管理质量，以确保社会服务的质量，是一个全面的反思前两者。该职位行业技术机构，水平和教育质量的优劣利弊，主要体现在他们的学校的职业特点，主要体现在训练学生接受市场和社会，这是职业技术教育的重要区别和一般的教育。职业技术教育的本质是设计为主，以提高劳动者素质，就业准备教育和培养高素质的技术人才，直接面对人才市场，为当地经济和整个国家的经济建设。因此，工作人员工业和技术教育和社会经济的发展是一个自然的亲密接触。

21世纪以来，随着社会经济的发展和广泛使用在生产领域的生活，社会和时代的职业技术教育，更多，更高的要求的数量和质量上的高科技。目前，中国职业技术教育面对现实：学校效能，职业特征并不明显，教育质量，社会认同不强，仍远未能够满足高品质的技术人才成长的社会和市场的需求。因此，考虑到职业和技术教育质量保证体系完整的基础上，借鉴先进的质量管理理论和思想，建立一个职业和技术教育的目标系统的强大的科研和业务素质，职业技术当前的社会发展教育是一个迫切的要求。

文章来源：核心论文发表