浅谈教育领域的市场机制

摘要：在人力资本的形成，教育是最重要的途径。可以提高工人的工作，通过教育，技术水平，从而增加了个人收入，促进经济增长和社会发展的能力。在这个意义上说，为国家和社会作为一个整体，在教育方面的投资不应消耗的投资，但对于投资的重要基础，大回报。但是，应该指出的是没有任何类和教育水平，自然可以伟大回报。如果你没有在物质生产领域进行市场调研，改进生产工艺，可能产生一个落后的，过时的或质量差的产品，导致销售不畅，积压，这样不仅不能产生收入，但会导致浪费;在教育服务领域，也有服务项目，并不能满足市场的需求，同样的好处，也会造成浪费。

关键词：人力资本，教育机会

转变政府职能和市场机制的发展，促进中小学类型的多样化（一）转变政府职能，改变政府与学校之间的关系在中国自实行改革和开放教育领域在20世纪80年代的政府职能，重建清晰可见。第一部分的教育权利传统上一直集中在手中的政府代表团或转移到市场部门和民间社会领域;

其次，政事分开的原则，在改革的主要目标之一的职业生涯各级各类学校已经开始，政府管理教育和学校也逐渐改变，间接管理，动态管理，事后监督，职业生涯管理集中管理服务功能的新方法，逐渐成为政府实现其教育功能的重要手段。
作为一个在中国的小学和中学系统变化的关键因素，政府职能的转变。首先，在转变政府职能，在政府与学校之间的关系的第一个变化的过程。政府设置学校和经理的角色的局面被打破，一直是一个独立的学校，市民学校和政府之间的传统依赖关系被剥夺，学校正越来越多地被推向社会和市场，政府的权力下放给学校，并逐步形成政府，学校之间政府，学校和反过来的变化之间的关系，使学校的法律地位和政府学校和学校的办学自主权的权力之间的关系的权力游戏的学校和教师之间的关系的变化。二，小学和中学的性质和类型的机构改革政策和系统的设计大受影响。从目前的趋势来看，中国的事业单位改革，改革的基本思想是：更好地发挥机构的社会功能，减少政府的金融机构全额拨款必要的范围内，分类管理机构，机构建立一个新的法人治理结构，竞争力的劳动人事制度和有效的激励和约束机制。根据这一思路，分为行政管理机构管理类机构，公共福利机构，生产和管理类的机构。这种类型分工，确定小学和中学的位置是由教育政策面临的一个问题，实际上意味着，小学和中学。确定以重新设计和安排。

（二）在教育领域的市场机制，改变教育的性质，小学和中学，运行机制转变政府职能和目前的小学和中学系统变化的影响密切相关的另一个关键因素是市场机制。当我国政府作出了加入世贸组织的承诺，实际上已经承认，在文化部市场机制教育领域的法律地位。目前，一些地方或区域的基础教育领域也利用市场机制，以教育的改革，例如，基础教育，改革教育券制度，基础教育系统的改革，引入社会试验为了集中解决在学校缺乏资金实力的意愿和市场因素，市场机制开始影响到基础教育的表现。无论是从教育政策或教育实践，教育在中国的自由贸易关系领域的点形成以市场为导向的公共行为“已被接受由社区，和私人资本已经引入教育领域，这些领域已经证明，市场机制是影响中国的小学和中学在不同程度上学校的发展。
市场机制在社会资源分配机制，通过供给和需求，价格机制，公平竞争和自由选择机制，以实现机制。在教育领域，供求，价格机制，公平竞争机制和自由选择机制的市场机制仍然会在按照市场规律发挥作用。在这样的市场机制，在教育和学校的竞争，工资，利润，服务为主要内容的新的社会关系，以应对领域的影响，最终会影响改变的小学和中学系统为了推动这一进程。义务教育阶段的影响下，市场机制，教育的本质的变化，非义务教育可以用来作为向消费者提供商品和服务，也开始在市场机制的引入竞争和选择机制;学校运行机制;多元化，政府机制，市场机制和单独或混合在学校的资源分配和管理中的作用机制;学校产权关系已变得越来越复杂;之间的教育和教育的学校和学生之间开始建立一个服务提供商对于那些与消费者的关系。

（三）表现形式多样化的小学和中学的类型及其存在的问题

在中国，转变政府职能与市场机制在教育领域，公立学校，小学和中学的千校一面“单从我们学校发展的当前状态的状态，将分为初级公立中小学校民办学校和混合学校。完全由国营学校，学校的产权和经营权出资的公立学校由国家拥有，其资源分配机制，是一个政府的机制，但目前的做法，越来越多的公共小学和中学，不再单纯依靠资金从政府开始多样化其资源分配。私立学校可分为两类，组织者要求私立学校获得合理的回报，主办方不要求获得合理的回报，私立学校。按根据现行法律不要求民办学校取得合理回报，企业，社会团体和公民个人举办或资助社会福利机构举办的学校捐赠，资助者不享受学校财产的使用权，学校管理平衡只能用于学校不能用于分配的学校的发展;有组织要求民办学校是指由企业，社会组织或公民个人投资举办的学校，以获得合理的回报，投资者享受学校资产的收益有权从私立学校的一定比例，作为平衡的奖励，每个会计年度结束。不属于上述两所学校，作为学校的混合系统，由国家和民间力量合作办学的主要特点的财产投资主体和经营实体不再是一个单一的，政府机制，市场机制和民间社会在选择学校的资源分配机制可以发挥作用，利润寻求行为中存在不同程度的学校，这类学校，包括国营和私营学校学校，市民办公助学校，公众人物，以帮助学校，中外合作，在各种形式的办学。

公立学校，混合学校，要求获得合理的回报的民办学校和私立学校不要求获得合理的回报，对各自的关系，与政府，与教师的关系，与学生的关系，所有制之间的关系内部之间的利益分配关系，利用市场机制的程度和方式也不同。因此，政府和教育政策，是难以分开使用行政手段，法律手段，经济手段或其他手段对不同类型的校服和有效管理。事实上，在转变政府职能和市场机制在教育领域所涉及的，学校类型的多样化已经打破，通过设置在计划经济时代，传统的学校系统的障碍，计划经济学校的运行机制是难以解决的新问题，在学校。特别是在当前的机构改革中，小学和中学的不同类型，是很难简单地归类为任何社会福利机构的上述类。早在事业单位改革国王在面对不同类型的小学和中学，教育政策，如何使体制安排，已成为一个迫切需要解决的问题。
一个公共教育权力的转移所造成的社会转型在社会学研究中，社会转型是密切相关的“社会变革”的概念，主要指在社会结构的变化。人们往往以历史主义，社会达尔文主义和社会均衡理论来解释社会变迁的过程。还一些学者解释社会变革的社会结构和社会制度的过程中。中国学者主要从当代社会变革的社会结构的角度讨论。一方面，当代中国的社会结构社会转型的主体，从不随着社会结构转型所描述的特征;另一方面，从社会转型的内容描述在社会结构的变化。公共权力交接的重要内容，是一个社会结构的变化，社会结构的变化将不可避免地导致权力移交。公共教育权力是公共权力的一部分。计划经济体制在中国的长期，教育是包下来的国家元首和政府主要是通过公开渠道，提供公共教育权力具有强制性的国民教育形式。国家教育主管部门是一个特殊的，强制性的公共教育权力。目前，在中国社会转型的过程中，传统强国的国民教育为主要形式的公共教育权力的变化。从这个意义上某种意义上说，所谓的公共教育“权力的转移”尤其是当代中国的高度集中的国家教育纵向转移的权力，在公共教育系统，以及由传统的电力系统内外部的横向转移制度。必要的权力转移然而，结果是多样化的公共教育主管部门的主要元素，行使权力和激励机制的多样化，以及主要的权力运行机制的不同权力之间的权力游戏。
在权力转移的背景下，在经济领域和民间社会的战略领域中的实践，市场主体开始影响学校制度的变化。从计划经济时代不同，教育和学校制度的创新，开始由政府主导的外部安排的制度安排和市场力量和民间社会，系统内部的进程之间的游戏。然而，由于当代中国社会结构的变化是不均衡的，民​​间社会的发展是不够的，随着政府扩大职能和权力移交市场机制的一个关键因素影响的小学和中学体制变革的转型与发展。

文章来源：核心论文发表