媒体教学的使用和教学过程建议

摘要：电算化会计课程教的学生的顾问和向导的类，为1的先决条件，以引导学生深，一步一步，逐渐了解和掌握的题材内容，业余自我的学习，使学生置于更加积极主动和改善教学环境，提高强学生的自觉性和主动性，调动学生学习的积极性。根据会计电算化课程的性质，教学目标，教学内容和课程的特点选择各大媒体的教材，CAI课件辅导，网上教学资源，如支持媒体。
关键词：教学媒体 教学过程
1，课程教材
课程教材学生学习用书，各大媒体的教学和课程评价的基本依据，课程教材，建议使用教育部系统，编制会计电算化的普通高等教育的教学体系，实践课程“15”国家法规方案材料，教育部，职业规划教材。会计电算化实用课程的教科书，并力争在一本书中所体现的特点和要求，并努力使其适应由学生喜爱的高层次的教科书对学生的需求。使学校通过本课程的诞生，深刻领会，学习他们的工作非常有用的知识和继续学习。
2，机指导
为了帮助学生熟悉和掌握会计电算化的基本知识，基本核算与分析，会计电算化课程的教学质量和学生的学习效率，这当然会安排辅导教学进度，以应付1:1类。
3 CAI课件
CAI课件，学习指导，旨在引导学生学习，帮助学生克服学习困难的学生一个功能强大的工具。
（三）教学
1，课堂教学
会计电算化是一个理论和实践很强的课程，要求学生掌握基本理论，会计电算化，基础和基本操作方法来实现这一教学，课堂教学是一个重要的教学。类老

司根据教学大纲的要求，课程教材，教育软件，学生辅导，负责教学中根据教学要求的统一布局，问答和批改作业。为客户提供最好的教学服务学生，帮助他们掌握

这课程教学大纲要求的学习内容。
2，在计算机上的实验
这当然是可行的，在计算机上的实验是本课程的一个重要组成部分，是其他会计专业课程安排上机辅导的学生在计算机上完成实验小时，之间的区别的标志，是学习这个根本当然。为此，教师根据大纲

的要求，合理分配理论教学与实验教学时间，以帮助学生掌握软件，训练学生的技能，分析和判断的整体能力，最终达到教学的目的。
3，电子学习资源
会计电算化课程，根据学生的需要，在教学过程中，使用电子学习资源，包括课程说明，教师介绍，课程，教学设计，课程辅导，CAI课件引入计算机网络准备网上教学和学习讨论，电子邮件答疑和其他手段，以帮助学生学习。
4，作业和考试
这项工作是一个非常重要的学习对学生学习过程的各个方面，它的程度可以测试学生对课程内容是教师与学生沟通的重要途径。
会计电算化课程，这学期，学生必须按时完成作业，根据质量和数量，或不能参加学期期末考试结束。集中行动的安排，经营结果占最终成绩的20％。辅导教师应认真批改作业和细节良好的纪录，使这项工作真正成为学生巩固学习内容，掌握知识的关键环节，以防止交货点，人体亚健康状况。
第二，对教师的几点建议
要改变教学观念，克服了传统的教学观念，改变传统的教学方法，利用现代教育技术，利用各种媒体资源指导教学，自主学习，建立学生个人学习服务教学和学习环境。
有深厚的专业知识，关注学科发展动态，金融法律法规知识，特别是与会计相关法规。
3，提高教学质量。由类的限制，教学内容“精”，教师应帮助学生提炼归纳的教材，明确课程重点解决的困难和疑虑，以帮助学生“​​消化”课程的基本理论和基本技能使用要做到这一点，教师必须世博金融和经济学方面的书通常要参加科研和学术交流，注重教材的积累，并不断提高自身的学术水平。
通过所有可能的媒体（电话，电子邮件问与答A等），提供与Q的学生，提供自主学习的支持服务。
5，教师根据实验要求，及时组织学生在实验操作的机器，严重的作业，批改作业，提高审查和详细的记录时，此外，作业评论，使真正的学生工作，以巩固在学习能力。
三，会计电算化的教学方法
（一）“黑板+粉笔”的传统教学方法
从中国的实践教学水平的现状，“黑板和粉笔”的传统教学，势必存在了很长一段时间，没有任何一种教学媒体的方式来完全取代它。因为这种教学方法，它是由许多组成的教师和学生组，通过他的语言（包括肢体语言），动作，声音和生动的“表演”的方式来表达教学内容，教学艺术的教师群体，有一个学习的浓厚氛围，相互阶段的影响和感染，使学生通过自己的感官第一手资料，并很容易理解，掌握，启发和培养学生的创造性思维，提高认知能力和解决问题的技能和智力水平等;教师（包括人际交往的劳动技能）可以影响学生的生活，甚至可能决定改变他未来的发展方向，一个人从童年，他的知识领域的发展，认知发展，建立世界，生活，价值观，道德，文明的生活习惯培养，如教师扮演一个非常重要的作用，教师承担的教学和育人的双重职能。
（二）计算机辅助教学方法（CAIComputerAssistedInstruction）
它是计算机用于教学的教学形式，教学内容制作课件或教学软件，电脑，投影仪，DVD播放机，扬声器和其他先进的视听设备供展示或示范教学。 CAI课件的使用，你可以教新知识，技能，帮助学生巩固知识和技能，以激励和促进学生“发现”的法律和知识，帮助学生解决问题的能力。这种教学方法，教师必须有扎实的专业知识，并比较较高的计算机技能和信息处理的知识和技能，以发展自己的课件或使用所购买的课件，教学设计可以结合学生的因素，环境因素，包括电脑教学习条件考虑。因此，计算机辅助教学恰好是部分的教学活动，理论家，课件制作人，发起人，以及任课教师，当涉及到计算机辅助教学实践，教学设计从总体来看，研究，生产，使用高质量的课件，课程内容可以更直观，形象展示，同时配以同步声音，动画等，使课程内容将成为音频- 视觉和毛泽东，直观，生动，丰富，并提高学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，并最终提高教学效果和教学质量。
（三）多媒体网络教学
多媒体和网络及资讯科技的发展，提供机会，为我们的传统的教学方法。多媒体（多媒体）和网络（网络）技术和计算机辅助教学（CAI），多媒体网络的完美结合网络教学（多媒体课件）的方式，在一个功能强大的多媒体信息处理和传播能力与计算机交互的能力集的电视般的视频接收能力，为现代教育技术的创新提供了强有力的技术支持，同时也为功率依靠教育的发展前景，指明了方向。教师，不仅要有扎实的专业知识，而且还拥有一支技术精湛的多媒体技术和网络技术和应用技能，创新精神。
会计教育发展的信息技术要求，采用新的教学和训练方法，新的信息技术，会计教学过程中。使用的方便，实用的IT，计算机和信息处理技术作为教学工具的使用说明会计软件的操作，不仅可以培养学生的IT技能，还可以扩展学生的会计知识领域，分析问题和解决问题的能力。如果一个学生在课堂上使用的电子数据库和CD-ROM软件，使用仪表多方案的案例研究计算机模拟系统，远程网络视频会议技术，在线学习或讨论，学生掌握使用互联网的技能，使他们能够获得课堂以外的信息，查询有关的会计问题更新相关方面的知识的最新发展趋势
当然，计算机辅助教学（CAI）和多媒体网络教学（多媒体课件），只是作为传统教学方法的重要补充，而不是取代传统的教室和教师。他们是使学生对自己的教学方法更负责，它使教师从传统的教学中解脱出来，学习，更新知识，使学生充分体会到学习的快乐，导致教学组织形式的变化，教学方法和教学结构，促进发展的教学思想和教学理论以提高教与学的成效和水平。
四，教学的指导思想
加强教学模式的改革，充分利用现代化教学手段，多媒体教学资源，发挥优势，强调各种媒体之间的最佳组合。
以学生学习为中心，充分考虑学生应该学习什么“和”如何学习“两个方面。
3，重点对教师在教学过程中发挥主导作用。
4，为教师和学生，学生之间的互动，讨论的教学和学习环境建设为重点。
要加强对学生的学习指导，发展自主学习能力。
6，课程设计，我们必须在经济，注重教学的有效性和效率。根据这一教学资源的设计理念，应力求“简洁”，避免“大而全”。

文章来源：核心论文发表