如何培养学生自学能力

摘要：自我变化的指导下，学生，教师，组成是标志着一个更加科学的方法，发挥学生主体作用的具体表现。同时，在修改过程中既培养他们自我改变的能力，但也培养他们的创造者建设思想，技能，提高他们的写作技巧，更有效。
关键词：激发兴趣，能力建设;整个地区，体验到成功
引导学生实现自我组成点面结合的良好平衡差，并及时肯定学生的进步，培养学生的成功感，使学生真正改变了我的作文“我想尝试。首先，以促进学生的自我变化的文章，是不是说教师可以关心会发生什么。小学生仍然是相对薄弱的能力，改变构图，教师必须加强指导。指导应先点后面。因为改革前的每个引导学生，教师应先通过阅读学生的写作，抓住典型的文章的网站，修改注释，然后这个组合，因为改变与修订的指导，然后让学生群体自我改变。
正常情况下，自变更类学生的同意下，同意，总是打印出两到三个以上的文章代表学生。其中，为教师和学生使用的学生共同修改，清除的组成和具体的特点修订后的要求;另外一个学生集体讨论，修改，以使学生进一步明确修改后的票据;终于包自组成。因为改变分组，一般每组四是更好的，每个组的组合，考虑水的组成水平的差异，女性比男性的合理搭配。我要求每个学生的作文将会受到以来的变化，然后由作者本人的其他三个学生，其他学生和修改，因为修改一批，不同意见可以辩论，难度较大请教师帮助解决。在这种方式，写作，修改课程基本上是学生在老师的指导下自己的问题，解决问题的过程。在这个过程中，充分体现学生的主体组成变化动机和兴趣，在写作的能力有一个更全面的改善。二，组成修改类，教师还应该实现个性化，良好的个别指导的原则。在自我变化的指导下，教师应考虑好差。荣誉应该被重新要求，指定问题和方向的后进生应注重方法的指导，指导应根据实际，多问几个为什么，想想几个如何。
张紫瑞的学生写了一篇题为“我的妈妈”。简单考虑到她的母亲生病在医院，情况严重时，她去探望她的母亲，她的母亲以为她的病，但敦促她要听老师的话，要学会她感动得哭了这样一件事。它是一个坏主意不能写，但我始终认为它是太简单了，文章内容的表现是不够的，它似乎有很多事情没有说。然后，我趁机与她交谈起来，我启发她想一想：母亲通常是如何爱你？批评你吗？怎么办？你平时对母亲的“唠叨”是如何处理？现在，我的母亲病重，你也希望听到母亲的唠叨？不停的说，周小燕的学生禁止不能哭。几天后，她递给我一个1000字的文章，题为“母亲的爱。”小燕是连贯的情感可以从本文中看到的。然后，我相信她写得很好，但也指出，她的文章的小学和中学清晰，层次分明，简单的语言的重要性。第二天，小偃本文支付，虽然只有600字，但更生动感人，我赞美她在课堂上，听着她的阅读，很多学生的目光都有关她喜欢红色。后来，这篇文章三等奖。
两个自我欣赏，激发兴趣
学生必须首先消除能力，改变构图，也不敢改变，不想改变的心理，激发自我改革的兴趣。学生分配学生写的文章和一些赞赏，并绘制字行情。这样做可以充分调动学生的工作主动性和创造性，促进学生对练习的积极态度。则该组法国赞赏。自我欣赏的演习中，由四名成员组成的团队，并感谢所有参与的基础上的合作与交流，读头主持下每个学生的赞赏词，句，段。的赞赏创造平等的机会来展示自己的才华，创造一个相互鼓励彼此的学习环境。最后，有一个集体的升值。教师选择几个出色的工作表面一批绘画的变化，由作者自校正，然后标记类录音，投影等手段展现给所有学生，让学生听，看，听观众的同时，观众可以得到一个成功的情感体验，不仅能欣赏成分，培养口头表达能力进一步增强高层次的认识。会后一篇文章，然后选择最好的作品，花蕾初绽列，让学生欣赏
3结合，读，写，教方法
专注于组合读写，在阅读教学中激发学生的思维，发展，因为他们的写作能力改变。首先，在阅读教学中，我经常使用的文本比较阅读把握的话，学习文本的写作特点，使学生逐步形成培训字的习惯，以及结构和组织能力，了解一些写作知识。知道如何选择材料围绕一个中心，如何处理与文章内容的细节，并略，如何写过渡段。作为主体，具有一定的自组成的变化，写作知识是一种自我变化活动的基础上进行。其次，学生的作文写，你可以让他们大声朗读，看文章的结构和布局是否合理，有没有很难说出话来。然后，学生轻声读，边读边推敲，揣摩，多问几个为什么，然后彻底修改，以达到语句流利的内容适当。最后，有感情朗读的语感与学生通过阅读感受，看看自己的任务是琅琅上口，内容相同的含义，不能把一个当代声明或花费掌握的词汇，句式和修辞手段，以提高修改润色。经过反复的阅读体验 - 修改 - 以提高三过程，以使学生有效地提高了自我创作的能力。
优化培训，促进进步
轮胎100回的文章改变，这是一个很好的文章，不写，但改变了。教师应鼓励学生到地面的文章，甚至一个学期的修改文章，只要你修改一点点进步是值得肯定的。因为这为了更有效地提高学生的写作能力。
与学生生活实践的学生组成的变化。学生组成的材料来源于生活，“妻子不能难为无米之炊餐”，从而组成的改造过程中不只是停留在文本的剪裁，更重要的是引导
反映学生在作文教学中的主体是一个复杂的问题，因此本文将讨论组成的修改谈一些自己的看法。我们知道，文章是客观事物的反映，是作者的真实表达自己的想法，要修改的文章，其实是修改的思考。学生的教师变化的组成