浅谈语文课堂的创新

摘要：笔者认为，不仅可以传统的语文教学的有机结合，可以使语文课堂真正创新的教学，培养学生的想象力和语言教学。在语文课堂，培养学生的创造性思维，提高创新能力，是非常重要和深远的。
关键词：语文教学;创造性的想象力;
学生通过写作训练外观想象力想象的重组形式，是不是桩的外观，但法律的外观“重组”，是一个概念化的严谨的过程，思维活动的控制，调节，与激烈的权力支配观察是分不开的。因此，学生的想象力，可以从观察开始，然后进行分析，然后把想象。如组成的教学，使屏幕上的内容是一个小女孩，静静地躺在地上，看着聚精会神地数蚂蚁蚊子和瓢虫图片，用你的想象力，写一篇短文或故事。先问学生看到蚂蚁仔细的形成和方向，并启发学生设想会发生什么，蚂蚁和瓢虫 - 爆发的殊死战斗，战斗必须是日益失去的寂寞瓢虫更多的蚂蚁，瓢虫成为蚂蚁蚊子的食物。凯旋而归也有很多的蚁群来庆祝胜利和吃饭的情节。激发学生的兴趣，想象力写作起来会得心应手。另一个例子是被困在长度的诗歌教学诗歌，往往点到为止，不能进行左侧的空白，而所谓的“词意无限”体验“无限的意义”，要引导学生想象，一个合理的加以补充。如李白的“清迈Tanweng，写道，”半马红丝绸原料丝岭，鳌头直“结束收费碳，诗人并没有写清迈碳Tanweng抢劫留下的反应。然后可以引导学生想象，一个人可能会产生的言行和想法，写叙事诗全文重写，写的最好的卖炭翁的辛酸悲痛。
在教学过程中，教师要善于抓住机会，以激发学生想象，甚至可以创建情景提供联想线索，鼓励学生想象。语言是一个伟大的想象时间和空间的学科，教学应抓住机遇，通过各种途径，努力培养学生的想象力。二十年的教学实践使我感到，充分发挥学生的想象力，教师必须在教学创新。如何培养学生的想象力？这是每一位语文教师义不容辞的责任，也是一项长期而艰巨的任务。作为一个语文老师，我想它应该是整个学生的想象力，平时的课堂教学和实际工作，在以下几个方面：
知识的积累，以丰富学生代表
代表性是指对客观事物的看法后的图像在大脑中再现。想象力是人类的大脑一直是外观的重新组合过程中，以创建一个新的形象。任何新的基于图像传感材料的形成。多少的知识和经验，以确定外观量。他们的想象力狭隘，肤浅的外观差;开放的想象力，深刻的外观。因此，我在教学过程中，采取充分利用知识的积累，丰富学生的外观奠定了坚实的基础，为培养学生的想象力。具体做法：
1.1引导学生密集的优秀诗歌，注重内外接触类材料的组合，以及丰富的外观，并在学生的头脑中留下深刻的印象。如学习诗水描述：东到大海的河流，再也没有回来;碧水东这回河春绿如蓝，飞溅飞溅黄河水明;桃花流水鳜鱼肥“;”黄河远上白云，“所以，我要求学生比较阅读理解与水的诗人表达着不同的感在其所有的象征爱的风光和水的形成。通过比较阅读，学生们认识到，正是因为诗人有一个整体上的水，充分的认识，所以要塑造的文学形象的大小，冷，颜色，气势，速度，表达不同的感受。
1.2利用直观教具和现代化手段辅助教学的学生对事物的外观。如教学“橙灯”，要求学生尝试做亮橙色灯，并体验其暗淡，橙光，以了解小桔灯的象征意义;教看到壮观的云知道天气，连同墙上的图表，以帮助学生认识到云的类型，形状;教看天门山“，幻灯片投影机的图像，让学生真正感受到”天门中断楚江开放“和”孤独的帆天方“的壮丽景颜色。
1.3布局的课外活动为学生提供直接去目的地的外观形成一种情绪。写小作文，“梅告诉学生美字符，如高尚，凌霜傲雪，让学生比较鲁卜算子咏梅？”，“散字进入关键的尘泥香如故“和毛泽东”卜算子？梅花“字”肖也不争春，只报告了春天，百花争艳，直到，她笑了一双“显示，梅不同的个性，引导学生相同梅抒情这是为什么如此不同？非常重要，因为不同的想法和感受是不同的，因此，梅花的外观。然后安排学生到课梅活动的外观，让学生仔细观察，梅花来写自己的心。
语言培训，以提高学生的想象表达
在语言调节学生的想象力，语言始终是在引导和改善形象的形成过程。有了丰富的外观，而且还必须诉诸语言上的分解和合成的外观，加工转化，形成新的形状喜欢。 。如果没有丰富，生动的语言，丰富的外观，如锅“煮饺子，倒不出来的学生的想象力将永远停留在直观的表面，因此，在语文教学中，我认真把握以下三点：
①语言的熏陶。在教学过程中，有意识地引导学生品味语言，感受准确的遣词造句的力量的表现。悄然腹泻，如辅导赏析“荷塘月色”，“月亮发言像水，叶，花，在这”一句子，引导学生嚼字这个“腹泻”细化，完善，并取代“流”和“滴灌”相比，学生认识到，与“流”和“流水”重叠的疾病，与滴灌“会引起声音的感觉，而月亮是无声的这里的心情很平静，“流”和“流动性”似乎意味着不到，只有两个字：“腹泻”是一个明确的月光活泼生动的展现在读者面前的补丁。
②教学语言准确，生动。教师准确，生动的示范演讲中起着重要作用，对学生的语言培训。作为一个微妙的情感散文的分析，就是这样充满了，我通常先节奏音读全文，声音吸引和感染学生，使学生能够欣赏其语言之美，品味的心情描述，并进一步分析。一些抽象的材料是难以描绘的语言，我尝试使用贴切的比喻，比较形象化的语言，准确，轻松地帮助学生讲座内容的理解。
③学会表达。在课堂教学过程中，在学生的想象力的描述，条理清楚，语言生动，流畅的重视。等教学天井？雪，需要的话描绘了学生，在祖国的北方冬季回收的头脑现场，在他们自己的语言表达。学生这样描绘：在祖国的北部冰庄园雪，白雪覆盖的群山绵延不断，攀登遥遥领先，就像一个银色的蛇舞山上雪，秦晋高原上，在冰雪覆盖的山丘，从高处，看起来像银大象上运行;山峰直立站立，仿佛天空评估;的时候雪后晴天，那红色的太阳照耀积雪覆盖和大，冰已接受的太阳，是非常嫩和宏伟的...再造想象，学生们不仅锻炼想象力，但由于语言的调整，以改善想象的水平。

参考文献：
[1]吴勤“学习介绍东北师范大学出版社，2000
[2]夏辉县市“当代小学和中学的教学模式”[J]。广西教育出版社，2001
[3]新课程标准的语言