教学过程中教师应该让学生参与

摘要：在声乐教学过程中，教师应该是很好的学生参与，尊重创造的氛围，并鼓励学生的创造力，问题的要求，允许学生携带自己的想象力，敢于唱的二度创作，进入音乐的看法。情感丰富的经验，进一步把握好歌曲的情感内涵。
关键词：声乐教学 策略 情感维度
音乐，声音艺术，情感的升华，情感，内心体验和人民对客观事物的态度;声乐的认知和情感因素在学习过程中同时出现，相互作用一起，它们构成了两个不同方面的学习心理学;在声乐教学中，教师除了声乐技巧的使用，最重要的是要准确地传达真实情感的歌曲的内容，给学生美的享受和情感的感染，导致教师的内在共振和学生。
进入爱，爱和环境卫生所有的移民，环境卫生条件主要是指在教学过程中，如唱歌，伴奏和语言陈述的情绪范围的有效利用。首先在表达完整的歌唱教师，目的是让学生体验到整体的音乐想象，刺激他们自己有一种情感涌动的河流，在艺术的看法和经验，在渴望学习歌唱和兴兴趣。在教学内容，以表达情绪。在语言语音的教训应该是艺术的语言，使用语言，语调，节奏，韵律，在暂停的解释，背诵的过程中，启发，要求在表达情感，情绪的歌曲变化的问题​​，感染学生，而且也有助于了解，导致利息。例如：湛蓝的天空，朵朵白云漂浮，绿色草原上的羊群滚动，滚动草原像上的污渍，如银，“田园”使用这样的语言感染学生的教学，纯净和美丽的牧羊姑娘，长期悲伤的马头琴......这些生动而富有诗意的语言，充满了感染，像一首诗，进入歌曲的情绪，学生的思想，更好地表达和表达歌曲的情绪。
第二，形势开始爱是开始的爱情，爱情是主要是指采矿和声乐作品的情感内涵的理解。声乐蕴藏着很多情绪的主导因素，教师不仅要欣赏声乐，但也做声乐作品的艺术情感传播者。首先，教师应该根据自己的见解和经验，把握工作的情绪背景下，导致自己的情感共鸣，那么你就可以向学生传递这种情感。这就要求教师必须深入钻研教材，认真准备类。此外，教师还可以帮助学生理解的工作作风，创造性的做法，想法，感受更多的努力，在歌曲的高潮，更准确的声音塑造形象和情感的表现。例如，在教学中“听妈妈讲那过去的事情把握“节奏旋律舒展歌曲的第一段，”的关键是教师教唱的精神，星流畅，富有时代感的实力对比，使用的歌曲“第二段中享有的间隔，切分音“是关键，教唱有一个悲伤的控制。
五，情绪，注意强度的变化和音量控制。
三，情况导致爱的激情。
与领导的感情，爱的激情，主要是指声乐教师在教学自己的情绪。声乐教学中，教师的主导情绪不只是很高兴，但依然充满令人兴奋的，甚至在必要时，与某种程度的热情和高涨的情绪，影响和带动学生愉快的心情。只有在这种方式，以便更好地感染学生，使学生情绪激动，整个教室的气氛将是适当的生机和活力。例如，教唱“拿起豌豆，“老师表达很高兴，伴奏和旋律跳跃，学生的脸和唱歌同样开朗教学唱”摇篮曲“的外观和老师的声音很温柔，冷静，深情，伴奏是顺利的，摇曳生姿学生唱同样的温柔，沉稳，深情与和平。

四，用爱的声音，声音传情
唱歌应该是一个声音的有机结合，并应基于爱的声音，声音传情，唱极为丰富，整个身体和心灵情感，感动会感动别人。在此基础上，更多的声音，在声乐教学培训和感情投资入不足的现状，增加爱与声音，以声传情的教学策略的实施。如简单的旋律的歌曲“乡愁”，清晰，悠扬的旋律，温柔，音乐，图像是非常明确和完善，具有很强的艺术感染力。其中一首歌曲满月时节倍自己的亲人，“月亮的特写，产生思乡之情演唱会需要像自言自语，点到的人物灵魂的感情的声音温雅深。然后由近到远，山，水，一草木材，进一步加深这种感觉，在海外数以百万计的办公室“的眷恋之情推到了顶峰，浇注出怀旧的感情，整首歌的最高音;句末的”乡愁“和情感深刻的共鸣唱出了我的心娜底部的通话一声，无限的海外儿童表达思想了爱的声音，甚至。由景生情材料信息的做法，表现逃亡者想念祖国，家庭，思念亲人的心情。
创作者，以爱的指南，以创建扩展的情况
唱声乐作品的二度创作，二度创作作品，以培育，发展学生的创新精神和创新能力，唤起的情绪和情感学习声乐，启发和丰富学生的想象力。在二度创作的第一步用歌声交易“。首先，要明白歌词的内容，挖歌词的内涵与外延（爱的意义的话，离歌声以外的形状），然后每个月底作词”字旨在“字的感情。”逻辑字“来区分明清确保每一个“高点”，其中明确，然后整首歌的高潮。第二步是把重点放在发音吐词，行腔归韵的歌曲。民歌“吐字行腔，字和字去，颈部腔行，为爱争斗字的音腔阐明“歌唱语言，我们应该学习的研究和应用。美声唱法民间语言有一定的差距，吐词发音，却从不吝啬，唱歌只重声音不重语言。相反，是一个明确的歌唱也是美声其中一个重要原则。

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