加强现代文阅读教学的重要性

[摘要]现代文阅读理解是初中语文教育的一个重要组成部分，以提高阅读理解能力，是提高学生的语文整体素质。因此，初中语文教师应根据教学实际需要，在符合教学适合学生理解和实现教学目标的教学策略发展规律的前提下。
[关键词]初中 语文 教学方法
首先，要加强现代文阅读教学的重要性
1，是一个初中学生了解世界的重要途径
可以看出，从多年的教学经验，现代文阅读与语言知识，培训和学习语言能力的学生。初中学生的生活体验事物的认识有限，主要是通过学校教育，为初中语文教学学生的各种知识载体的重要组成部分的现代文阅读。高中学生，初中现代文阅读，不仅可以学习新的知识和了解社会动态和欣赏文学作品，也可以通过阅读和对社会的认识，扩大他们的知识，努力使学生的生活更丰富。
二是提高学生的语文成绩的一个重要途径，增加自信
语言知识是内容丰富，知识面广，包容性和开放。现代文阅读无疑是显示更多的学生，在任何语言考试的具体语言知识，现代文阅读是一个不断测试新的考点。根据近年来的调查，综合考试，考生的薄弱点，最差的领土比现代的失败，这个论坛的孩子阅读。因此，在素质教育和应试教育的双重背景下，提高学生对现代文的阅读水平，关键是要提高学生的语言成绩。这也是一个重要途径，以提高学生的学习自信心，毕竟，在现代文阅读成功，这意味着，学生观察，判断，提高写作技巧。
3，培养学生高尚的情操，情感教育的一个重要途径
根据素质教育的概念，学生个人的情绪和情感表达，成为教育必须成为人们关注的焦点。因此，当前初中语文教育，加强学生的个人情感表达的能力，树立积极健康的情感意识，学生正确的，高尚的情操，成为核心区。现代文阅读教学目标的主要载体，毕竟，在新的教育形势下，鼓吹的情感文化，已经无法满足时代和教育发展的需求。
其次，要加强学校现代文学的阅读理解能力
如何提高现代文阅读理解，是一个长期的学生和教师的问题困扰。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”如果我们想要达到良好的教学效果，在现代的阅读理解，初中语文教师必须是应试教育和素质教育，全面的学生学习，制定出科学的学习，引导学生提高阅读理解能力的前提下， ，以获得更好的实现“高能量的得分。1，根据本地整体细化
阅读文章必须首先把握全文的效果，在此基础上可以理解文本的思想核心，以把握作者的意图，才能真正进入文本上下文。然而，全面的掌握并不意味着细节的理解是，古人强调文章中的“​​意义”现代写作，通常的细节，或表达个人感情的地方。因此，为了提高现代文的阅读水平，我们必须先揣摩细节的基础上的情感倾向。
这在实际检查的原则，可以发挥重要作用。学生学习本地整体细化的基础上，可以达到事半功倍的效果，在这个问题做。镇江市2007年的现代文阅读，语言，例如：
①情感世界就像1森林厚厚的树荫是有多种甚至复杂和微妙的社会，爱与恨可能是最宏伟和最森严社区之一，但除了爱和恨，那里将是人的情感森林等钦佩和羡慕，开明和烦恼，快乐和忧郁，（）（），用怀疑的束缚，以满足的损失，“摇头丸”和挫折，（）（）和交织在一起的树木，灌木，藤，草贤，根据上下文的含义，词语填写在适当的方格用。
从“情感森林总是这个初步把握文章的主要内容，进一步阅读葱读的学生，你还可以把握文章的基本思想的核心。然而，这个问题是要求学生回答在当地，所以你需要对当地的细化。从小块文本，学生应该找到“开明和烦恼，快乐和忧郁的”连接的话，反义词组成，首先要确定的答案的方向。后来，学生细化，会发现，“情绪”是围绕主题字答案，不重复，在符合全文的基调，在微风的解决问题的开明和恼火，快乐和忧郁。
2，加强学生的文化意识，培养周到
初中语文不仅是中国语文教学的载体，对中国文化和教育的重要载体。有很多文章，如江苏的语文课本，有深厚的文化内涵的学生了解中国文化的精神，吸收的营养知识的重要渠道，也是学生建立个人和文化，加强深度个人意识形态。毕竟，如果学生真的能够在文章，了解不同的文化精神的内心情感诉求的经验，能够把握文章的文化意义，那人的思想必须得到加强。在这种情况下，高能量的得分“是不是空的，以取得好成绩，是外部技能，知识，素养是现代文阅读的内在需要，因此，初中语文教师一定要加强他们的素质教育，全面提高整体素质的教学目的，在日常教学中的学生，教材，固定的文章，基本形式文化对人类文明的代表作为教学的重点，以加强文化意识教育，如“龙舟日“的文章，老师可以把文章作为阅读的焦点对传统文化的龙舟节，让学生从文章中，发散性思维，并适当探索在中国传统节日的文化因素，以增加学生的知识，扩大学生的思想和宽度。
三，结论
总之，现代文阅读理解是初中语文教育的一个重要组成部分，以提高阅读理解能力，是提高学生的语文整体素质。因此，初中语文教师应根据教学实际需要，在符合教学适合学生理解和实现教学目标的教学策略发展规律的前提下。
[参考文献]
[1]王初中语文学习的调查及教学策略研究[D];西南大学;
[2]林复明;语文综合性学习课程教学的定位和方向[J]。教育评论; 2004年05

文章来源：核心论文发表